LA EDUCACIÓN SE TOMA LA SOFOFA
Todo un éxito resultó el seminario “Claves para una educación de calidad”, organizado por la Fundación Mustakis, la SOFOFA y la Agenda Procrecimiento II, Educación Empresa. Cuatro expositores dieron soluciones concretas para enfrentar algunos de los muchos problemas que tiene nuestro sistema educacional. Al evento asistieron más de cuatrocientas personas.
El presidente de la Fundación Gabriel & Mary Mustakis, George Anastassiou, abrió el encuentro, haciendo un llamado a promover incentivos específicos para que la sociedad apoye la gestión de las escuelas más desprotegidas y a combatir ineficiencias enraizadas en el sistema educativo.
“El mundo cambia y avanza rápidamente, consciente de lo relevante que es una educación de calidad, mientras nos enredamos en el análisis y postergamos las fórmulas para una participación colectiva”, indicó.
En su opinión, con el fin de obtener mayor inversión y financiar los mayores costos asociados a mejores resultados debiera haber más estímulos directos “para que los sectores público y privado apoyen con libertad las iniciativas que les parezcan ejemplares”.
Anastassiou instó a simplificar los sistemas de donaciones de privados a la educación, fomentar más redes de responsabilidad social empresarial así como convenios simples de aportes compartidos público y privado, y flexibilizar el estatuto docente respecto de la inamovilidad de profesores y directores.
Una visión similar entregó el gerente de Educación Empresa de la Agenda Pro Crecimiento II, José Luis Sepúlveda, durante la apertura, quien exhortó a mejorar el uso de donaciones con fines educacionales en el país.
Llamó, además, a focalizar y extender el uso de franquicia tributaria para capacitación.; a acompañar el buen desarrollo de las políticas públicas y a reconocer aquellos aportes empresariales y naturales en beneficio de una mejor educación.
Los protagonistas del encuentro, el vicerrector Académico de la Universidad Diego Portales, Carlos Peña, el Presidente de la Corporación de Capacitación y Empleo de la Sofofa, Juan Antonio Guzmán, el ex ministro de Educación, Sergio Bitar, y la Presidenta de la Sociedad de Instrucción Primaria, Patricia Matte, “pusieron sobre la mesa” soluciones concretas para temas tales como: el financiamiento de la educación, la calidad de ésta, la formación docente y la gestión escolar, respectivamente.
Carlos Peña, basándose en un análisis comparativo de experiencias extranjeras en el financiamiento de la educación, enfatizó que el sistema chileno es único, permite financiamiento público a agentes privados con fines filantrópicos y con fines de lucro; otorga un subsidio parejo a la demanda sin considerar las condiciones de origen de los alumnos. Es un sistema basado en la eficiencia. El que a su juicio sólo funcionaría si hubiera libre competencia. Asimismo, recalcó que los malos resultados de la educación no están sólo ligados al financiamiento, sino que a la falta de controles por cuanto no hay definición de estándares ni mediciones de calidad. Por esto, propone tomar experiencias exitosas del extranjero y aplicarlas a nuestro país, pero integrando a los actores del sistema y a la opinión pública.
Por su parte, Juan Antonio Guzmán en el tema “Educación de Calidad” inició sus palabras señalando que considera de gran utilidad rescatar el informe Brunner que propone soluciones que aún no se han aplicado. “Hoy es la hora de la acción”.
El empresariado está preocupado del tema educación – señaló – tanto por cuanto es una contribución a la sociedad como por los efectos que tiene el capital humano bien formado en la mayor competitividad de las empresas en un mundo globalizado.
En el caso de los profesores, propone implementarles reconocimientos. Destaca, además, la necesidad de hacer un permanente reciclaje y capacitación de los mismos.
En cuanto a los contenidos, Guzmán –concuerda con Juan de Dios Vial, en enseñar poco, pero bueno (contenidos mínimos, no máximos; es decir lo fundamental) como matemáticas, lenguaje, historia de la cultura y ciencias. En cuanto al método, propone volver a valorar el rigor, esfuerzo, disciplina y respeto al profesor. Fue enfático en señalar que no sólo hay que educar, sino también, instruir.
“La Formación docente” es el tema que abordó el ex Ministro, Sergio Bitar, cuya meta es alcanzar a los países desarrollados. Al respecto considera fundamental la implementación de la ley que él dejara casi lista durante su ejercicio y que trata de la concursabilidad de los directores.
Fundamental, señaló, es que de las 500 escuelas de pedagogía existentes en el país, solo un 30% está acreditada y eso debería ser una exigencia básica. En relación a ello, está la importancia del trabajo con las Universidades para una mejor calidad de la formación de los profesores y un acompañamiento posterior al fin de sus carreras para evitar que caigan en la inercia del sistema.
Recalcó la importancia de estrechar la relación entre la escuela de pedagogía y los establecimientos educacionales, con el fin que una vez egresados hayan adquirido experiencia práctica. Asimismo considera esencial la vinculación de las pedagogías con las facultades que imparten las especialidades.
Reforzó la idea de instalar un sistema de incentivos como por ejemplo pagar más a aquéllos docentes que emprenden rumbo a trabajar en lugares alejados y de bajos niveles.
Destacó como positivo el avance que ha habido en cuanto al cierre de las escuelas de pedagogía con programas especiales.
Finalmente, Patricia Matte, expuso en base a la experiencia de resultados exitosos que ha tenido la Sociedad de Instrucción Primaria, sobre todo ahora que cumple 150 años.
Al respecto enfatizó las siguientes claves:
 Cada establecimiento educacional debe tener un proyecto educativo claro y compartido con Directores, profesores, padres y apoderados.
Un ambiente educacional de excelencia y exigencia a los profesores.
Un ambiente de trabajo desafiante, con rendición de cuentas y reconocimientos
Directores con herramientas de liderazgo.
El convencimiento de los profesores de que todo niño puede aprender y que ellos hacen la diferencia.
La necesidad fundamental de la permanente evaluación (autoevaluación, evaluación de pares, de directores y de resultados de aprendizaje).
Alumnos con hábitos y disciplina, respetuosos, exigidos y ocupados.
Alumnos exigidos de acuerdo a sus capacidades y apoyados.
Apoderados comprometidos e informados.
Apoderados dispuestos a un financiamiento compartido para realizar aquellas cosas que la subvención no permite (por venir atada).
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